В Сеуле с 27 июня по 3 июля прошла 27-я Международная конференция по искусственному интеллекту в образовании — AIED 2026. Конференция собрала исследователей, разработчиков, практиков и представителей образовательной политики, чтобы обсудить, как генеративный ИИ меняет роли ученика, преподавателя и самой образовательной организации. Организаторы прямо обозначили центральную тему года: “From Tools to Teammates” — от инструментов к напарникам.
Это важная смена рамки. До недавнего времени ИИ в образовании чаще описывали как вспомогательную технологию: он мог объяснить тему, проверить текст, подсказать упражнение, составить план урока или помочь учителю с рутиной. Но AIED 2026 показывает другой уровень разговора. Теперь речь идет о системах, которые не просто обслуживают человека, а участвуют в совместном решении образовательных задач: помогают принимать решения, влияют на учебную траекторию, поддерживают обратную связь, работают с оцениванием и становятся частью институциональной практики школы или университета.
Масштаб конференции тоже говорит о зрелости направления. По данным Springer, материалы AIED 2026 вышли в шести томах основной серии LNAI: в них вошли 143 полные и 165 коротких исследовательских работ, отобранных из 1241 заявки. Темы распределены по техническим, человеческим и общественным аспектам ИИ в образовании — от интеллектуальных тьюторов и мультимодального анализа ошибок до справедливости, ответственности, учительских ролей и внедрения ИИ в реальные образовательные системы.
Среди представленных направлений особенно заметны работы, связанные с ИИ-агентами, адаптивным обучением, автоматизированной обратной связью, оцениванием, анализом рукописной математики, созданием персонализированных заданий и совместным проектированием экзаменов человеком и ИИ. Отдельно обсуждались дошкольное образование, школьные программы ИИ-грамотности, инклюзия, риски предвзятости, языковое неравенство и ответственность при использовании генеративного ИИ в академической среде.
Показательно, что конференция не ограничилась лабораторными моделями. В отдельном направлении Practitioners, Industry and Policy организаторы предложили рассматривать ИИ как активного участника образовательных ситуаций, влияющего на обучение, принятие решений и практики образовательных организаций. В эту дискуссию приглашались не только исследователи, но и учителя, разработчики, представители индустрии и образовательной политики.
Еще один важный акцент — неравенство. В рамках Festival of Learning обсуждались решения AIED Unplugged: образовательный ИИ, который может работать в условиях ограниченных ресурсов, низких цифровых навыков, общих устройств и офлайн-среды. Это принципиально: если ИИ становится частью образования, вопрос уже не в том, у кого будет самая умная нейросеть, а в том, не превратится ли она в новый барьер между сильными и слабыми образовательными системами.
Комментарий редакции.
AIED 2026 фиксирует момент, когда искусственный интеллект в образовании перестает быть «удобной кнопкой» для учителя или ученика. Его начинают описывать как напарника — а это меняет саму педагогическую конструкцию. У напарника есть роль, влияние, границы ответственности и степень доверия. Значит, школе уже недостаточно решить, можно ли ученикам пользоваться нейросетями. Придется отвечать на более сложный вопрос: кто в учебном процессе принимает решение — человек, машина или их новая совместная связка?
И здесь главный риск не в том, что ИИ «заменит учителя». Это слишком простой страх. Настоящий вопрос тоньше: не исчезнет ли сама педагогика как человеческое искусство видеть ученика, если образовательная система начнет считать нормой постоянную алгоритмическую подсказку, оценку и сопровождение. Хороший ИИ может усилить учителя. Плохая управленческая модель может превратить и учителя, и ученика в операторов чужой системы.
Поэтому главный вывод из сеульской конференции — не технологический, а образовательный. ИИ уже пришел в школу и университет. Теперь важно не просто внедрять его быстрее, а проектировать новую культуру обучения: где машина помогает думать, но не отменяет мышление; где персонализация не превращается в слежку; где оценивание не подменяет развитие; где цифровой напарник остается напарником, а не незаметным начальником над ребенком, учителем и самой школой.
Это важная смена рамки. До недавнего времени ИИ в образовании чаще описывали как вспомогательную технологию: он мог объяснить тему, проверить текст, подсказать упражнение, составить план урока или помочь учителю с рутиной. Но AIED 2026 показывает другой уровень разговора. Теперь речь идет о системах, которые не просто обслуживают человека, а участвуют в совместном решении образовательных задач: помогают принимать решения, влияют на учебную траекторию, поддерживают обратную связь, работают с оцениванием и становятся частью институциональной практики школы или университета.
Масштаб конференции тоже говорит о зрелости направления. По данным Springer, материалы AIED 2026 вышли в шести томах основной серии LNAI: в них вошли 143 полные и 165 коротких исследовательских работ, отобранных из 1241 заявки. Темы распределены по техническим, человеческим и общественным аспектам ИИ в образовании — от интеллектуальных тьюторов и мультимодального анализа ошибок до справедливости, ответственности, учительских ролей и внедрения ИИ в реальные образовательные системы.
Среди представленных направлений особенно заметны работы, связанные с ИИ-агентами, адаптивным обучением, автоматизированной обратной связью, оцениванием, анализом рукописной математики, созданием персонализированных заданий и совместным проектированием экзаменов человеком и ИИ. Отдельно обсуждались дошкольное образование, школьные программы ИИ-грамотности, инклюзия, риски предвзятости, языковое неравенство и ответственность при использовании генеративного ИИ в академической среде.
Показательно, что конференция не ограничилась лабораторными моделями. В отдельном направлении Practitioners, Industry and Policy организаторы предложили рассматривать ИИ как активного участника образовательных ситуаций, влияющего на обучение, принятие решений и практики образовательных организаций. В эту дискуссию приглашались не только исследователи, но и учителя, разработчики, представители индустрии и образовательной политики.
Еще один важный акцент — неравенство. В рамках Festival of Learning обсуждались решения AIED Unplugged: образовательный ИИ, который может работать в условиях ограниченных ресурсов, низких цифровых навыков, общих устройств и офлайн-среды. Это принципиально: если ИИ становится частью образования, вопрос уже не в том, у кого будет самая умная нейросеть, а в том, не превратится ли она в новый барьер между сильными и слабыми образовательными системами.
Комментарий редакции.
AIED 2026 фиксирует момент, когда искусственный интеллект в образовании перестает быть «удобной кнопкой» для учителя или ученика. Его начинают описывать как напарника — а это меняет саму педагогическую конструкцию. У напарника есть роль, влияние, границы ответственности и степень доверия. Значит, школе уже недостаточно решить, можно ли ученикам пользоваться нейросетями. Придется отвечать на более сложный вопрос: кто в учебном процессе принимает решение — человек, машина или их новая совместная связка?
И здесь главный риск не в том, что ИИ «заменит учителя». Это слишком простой страх. Настоящий вопрос тоньше: не исчезнет ли сама педагогика как человеческое искусство видеть ученика, если образовательная система начнет считать нормой постоянную алгоритмическую подсказку, оценку и сопровождение. Хороший ИИ может усилить учителя. Плохая управленческая модель может превратить и учителя, и ученика в операторов чужой системы.
Поэтому главный вывод из сеульской конференции — не технологический, а образовательный. ИИ уже пришел в школу и университет. Теперь важно не просто внедрять его быстрее, а проектировать новую культуру обучения: где машина помогает думать, но не отменяет мышление; где персонализация не превращается в слежку; где оценивание не подменяет развитие; где цифровой напарник остается напарником, а не незаметным начальником над ребенком, учителем и самой школой.
Изображение сгенерировано нейросетями
Продолжаем разговор во ВКонтакте — обсуждение, споры и позиции.
Подписывайтесь и включайтесь
Продолжаем разговор во ВКонтакте — обсуждение, споры и позиции.
Подписывайтесь и включайтесь